1.單選題林林學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會上講，在考試時她會根據(jù)試卷的難易來合理安排考試時間，對于難一點的題目會放慢速度，多讀幾遍。林林采用的學(xué)習(xí)策略是（  ）。

A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.時間管理策略

2.不定項選擇題根據(jù)下列資料，回答79-83題。
由于初二（五）班的班主任休產(chǎn)假，學(xué)校決定安排王老師接手該班級，可是，各科任老師都知道初二（五）班是整個年級里比較“特殊”的班級。經(jīng)過一個多月的了解，王老師發(fā)現(xiàn)班上有兩名比較典型的學(xué)生：小張、小王。其中，小張腦袋聰明，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常在課堂上睡覺，不交作業(yè)，考試有時還會交白卷。但是，小張的入學(xué)成績還不錯，可初一時，小張的父母因感情問題離異后，小張就開始變得沉默寡言，很少與人交流，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，慢慢地對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對到學(xué)校上課也很抵觸。而小王的性格活潑，積極投入班級的日�；�動，樂于助人。但對文化課十分不感興趣，一上課就犯困。王老師還了解到，小王入學(xué)成績在班里比較靠后，剛開始他還愿意學(xué)習(xí)，由于成績一直不理想，小王就認(rèn)為自己比較笨，不適合讀書。小王的父母也因為孩子成績長期墊底，對小王失去了信心，不再過問小王的學(xué)習(xí)情況。
為了帶好這個班，王老師決定以小張和小王為切入點，重新打造初二（五）班。首先，王老師找到小張，和他進行單獨交流，通過擺事實、講道理，幫他開解心結(jié)。接著為了給他營造一個積極的氛圍，讓性格開朗，行為習(xí)慣比較好的同學(xué)輪流當(dāng)同桌，讓他感受班級的溫暖，帶領(lǐng)他重新融入班級。同時王老師還在班里開展“如何交一個好朋友”的系列主題班會，引導(dǎo)同學(xué)在班級生活如何和諧共處，營造一個積極溫馨的班級氛圍。王老師讓小張做好每周的記錄，邀請他和其他同學(xué)一起分析班里的變化，鼓勵他建立對同學(xué)、班級和學(xué)校的信任。
對于小王，考慮到他的問題和性格特點，王老師讓他擔(dān)任課堂督導(dǎo)員，讓他負(fù)責(zé)督促同學(xué)們認(rèn)真上課，同時也讓他在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，慢慢提高成績。經(jīng)過一個月，王老師與小王溝通近期情況，小王提到班里同學(xué)無論是聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了進步，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進步。他相信自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，自己的成績也會一點點好起來，慢慢地小王也越來越勤奮刻苦，也經(jīng)常會請教老師學(xué)習(xí)上的問題。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，王老師看到除了小張和小王，班里其他學(xué)生也有不少積極的轉(zhuǎn)化。王老師相信，只要他堅持對學(xué)生的信任與關(guān)注，多關(guān)心他們，愛護他們，學(xué)生們終究會一點點進步，五班也會一點點變好。
根據(jù)以上案例，作為班主任，要做好班主任工作，首先要做好的是（  ）。

A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.后進生的個別教育
D.協(xié)調(diào)各種教育影響

3.單選題王老師對學(xué)生態(tài)度冷漠，對學(xué)生的提問愛搭不理。老師的行為反映了職業(yè)倦怠的（  ）。

A.情緒耗竭
B.去人性化
C.個人成就感低
D.冷漠化

4.多選題下列語句中“課程”一詞的含義一致的有（  ）。

A.維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制
B.寬著期限，緊著課程
C.小立課程，大作功夫
D.一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來

5.判斷題基于“生成性目標(biāo)”的課程必然會促進終身學(xué)習(xí)。（  ）