1.單選題在學習過程中，學生學會如何分配自己的時間，如何利用身邊的學習資源，如何更好地記住教師講過的知識。學生學習的這些知識屬于（  ）。

A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.條件性知識

2.單選題王老師對小明說：“有不少同學們找我反應你言行不一致，不適合成為這次校三好學生的候選人。老師調查后發(fā)現(xiàn)確實如此，希望你能夠改掉這個問題，爭取下一次成為真正的三好學生。”王老師對小明的要求，表明德育過程中要做到（  ）。

A.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則
B.疏導原則
C.導向性原則
D.知行統(tǒng)一原則

3.不定項選擇題小馬老師是一位非常受學生歡迎的老師，同學們總是喜歡問他各種問題，甚至有同學去模仿小馬老師的一言一行，大家都紛紛來找小馬老師討教經(jīng)驗。
小馬老師告訴大家，他把每一位同學都作為獨立的個體，認為每一位同學都具有個別差異性，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。小馬老師在班級內開設了“我是勞動小能手”“我是解題小天才”“我是小小發(fā)明家”等板塊，展示學生的作品和照片，以此激勵學生。同時，小馬老師將這些內容放入了成長檔案袋，記錄學生們的成長過程。在這個過程中，同學們和自己的關系也變得親密起來。
但近期，小馬老師也開始煩惱起來，他發(fā)現(xiàn)自己開始力不從心，好多時候都沒有想法，對工作失去了熱情，情緒受到很大影響。在與同事的溝通下，小馬老師開始寫反思日記，記錄自己的教學活動，漸漸地從日記中去審視自己，調節(jié)自己，經(jīng)過一段時間的記錄，小馬老師發(fā)現(xiàn)自己又恢復到原來的狀態(tài)，對待工作又開始認真起來。
結合材料，回答下列問題：
材料中，小馬老師的煩惱說明教師可能出現(xiàn)了（  ）。

A.靈感枯竭
B.情緒耗竭
C.去人性化
D.個人成就感低

4.單選題樂樂駕著木棍當馬騎，根據(jù)皮亞杰的游戲理論，這屬于（  ）。

A.練習性游戲
B.象征性游戲
C.有規(guī)則游戲
D.動作類游戲

5.多選題課堂教學難以照顧學生的個別差異，為了彌補這一不足，教師可以采取課外輔導對學生因材施教。教師進行課外輔導的形式主要有（  ）。

A.個別輔導
B.小組輔導
C.集體輔導
D.班級輔導