本大綱僅供參加四川省中小學公開招聘教師公共科目——《教育公共基礎筆試》的考生復習和考試時參考。請考生重點掌握以下知識內(nèi)容。

　　《教育公共基礎筆試》題型包括選擇、判斷簡析、案例分析、閱讀分析和論述五種類型�！　� 

第一部分 教育學基礎

　　一、教育與教育學

　�。ㄒ唬┙逃�的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律

　�。ǘ�）教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢

　　（三）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展

　　二、教育的功能

　�。ㄒ唬┙逃�功能的含義、教育功能的類型、教育的個體功能與社會功能、教育功能的限制

　�。ǘ�）影響教育功能發(fā)揮的因素

　　三、教育的目的

　�。ㄒ唬┙逃�目的的含義、教育目的的功能

　�。ǘ�）確立教育目的的依據(jù)、教育目的確立中的價值取向

　�。ㄈ�）我國的教育目的及其理論基礎、我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容

　　四、教師與學生

　　（一）教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)化發(fā)展及途徑

　�。ǘ�）學生的定義、學生的本質(zhì)特點、學生發(fā)展的規(guī)律

　�。ㄈ�）教育過程中的教師與學生、教育過程中的師生關系

　　五、課程

　　（一）課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類型、課程的組織、課程的管理

　　（二）我國課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標、課程標準及其地位、作用和特點

　�。ㄈ�）新課程帶來的變革

　　六、課堂教學

　　（一）教學的含義、教學理論及教學理論流派

　　（二）課堂教學設計的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法

　　（三）教學策略的含義、常用的課堂教學策略

　　七、學校德育

　�。ㄒ唬┑掠�的含義、功能及地位

　�。ǘ�）德育過程的含義、德育過程與教學過程和思想品德形成的關系、德育過程的理論、德育過程的規(guī)律

　�。ㄈ�）德育的任務、目標、內(nèi)容與課程

　　（四）德育的原則、途徑與方法

　　八、班級管理與班主任工作

　�。ㄒ唬┌嗉壍暮�義與特點、班級的歷史發(fā)展、班級的結構與功能、班級的發(fā)育過程

　　（二）班級管理的內(nèi)容、原則與方法

　�。ㄈ�）班主任的角色、任務、職責與素質(zhì)

第二部分 教育心理學

　　一、心理發(fā)展與教育

　�。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展的概念、心理發(fā)展的一般規(guī)律

　　（二）心理發(fā)展的理論：皮亞杰的認知發(fā)展理論、埃里克森的心理發(fā)展階段理論、維果茨基的認知發(fā)展理論

　�。ㄈ�）早期教育與心理發(fā)展、準備狀態(tài)與心理發(fā)展、教育如何促進心理的發(fā)展

　�。ㄋ模﹥和�、青少年的心理發(fā)展與教育

　　二、學習與學習理論

　�。ㄒ唬�學習的含義、人類學習與動物學習的重要區(qū)別、學生學習的特點

　�。ǘ�）學習理論：行為主義學習理論、認知結構學習理論、掌握學習和指導學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論

　　三、學習的遷移，記憶和遺忘

　�。ㄒ唬�學習遷移的含義、學習遷移的種類、影響學習遷移的主要因素、學習遷移的促進

　　（二）記憶的含義、記憶的三種存儲模式

　�。ㄈ�）遺忘的含義、主要規(guī)律、產(chǎn)生原因及克服遺忘的策略

　　四、學習策略與不同類型的學習

　�。ㄒ唬�學習策略的定義、分類、特點、學習策略的發(fā)展、一般的學習策略及其培養(yǎng)

　　（二）知識的含義、知識學習的一般心理過程、知識的分類與學習

　�。ㄈ�）技能的含義與種類、影響技能形成的因素、動作技能形成的階段

　�。ㄋ模┙鉀Q問題的歷程、影響學生解決問題的主要心理因素、學生解決問題能力的培養(yǎng)

　�。ㄎ澹┢返屡c道德的界定、品德的心理結構、科爾伯格品德發(fā)展階段的理論、道德教育的基本觀點

　　五、影響學習的心理因素

　�。ㄒ唬�學習動機的概念、學習動機對學習過程和結果的影響、學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)

　　（二）歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因對學生學習的影響、引導合理歸因

　�。ㄈ�）注意的含義、學生注意的組織與培養(yǎng)

　　六、個別差異與教育

　�。ㄒ唬┤烁癫町惖暮�義、人格差異與教育

　�。ǘ�）認知風格差異的含義、場依存與場獨立、整體性策略與系列性策略、內(nèi)傾與外傾

　　（三）學困生的含義、學困生與優(yōu)生知識水平的差異、學困生的教育措施

　　七、學生心理健康教育

　　（一）心理健康的含義、學校心理健康教育工作的意義、學校實施心理健康教育的途徑

　�。ǘ�）學校心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法

第三部分 教育法學

　　一、法與教育法

　�。ㄒ唬┓ǖ暮�義、法的特征、法的淵源

　　（二）教育法的含義、教育法規(guī)的含義

　　二、教育法律關系

　�。ㄒ唬┙逃�法律關系的含義、特征、類型；教育法律關系的產(chǎn)生、變更和消滅

　�。ǘ�）教育法律關系主體的含義、教育法律關系主體的權利能力和行為能力

　�。ㄈ�）教育法律關系客體的含義、教育法律關系客體的種類

　�。ㄋ模┙逃�法律關系內(nèi)容的含義、權利和義務的含義、權利和義務的關系、權利和義務的類型、教育權利和教育義務

　　三、教育法律規(guī)范

　　（一）教育法律規(guī)范的含義、類型

　　（二）教育法律規(guī)范的構成要素

　�。ㄈ�）教育法規(guī)與教育道德：教育道德的含義、教育法規(guī)與教育道德的比較、教育道德的作用

　　（四）教育政策的含義、教育法規(guī)與教育政策的關系

　　四、教育法制過程

　　（一）教育立法的含義、原則；教育立法體制與立法主體權限；教育立法的程序

　�。ǘ�）教育法規(guī)實施的含義、教育法規(guī)實施的方式、教育法規(guī)的效力與解釋

　　（三）教育行政執(zhí)法的含義、特征、地位、原則、內(nèi)容與方式

　�。ㄋ模┓�律制裁的含義、違法的含義與種類、法律制裁的方式

　　五、教育法律責任

　�。ㄒ唬┙逃�法律責任的含義、歸責要件、歸責原則

　�。ǘ�）教育法律責任的分類

　　（三）學校（包括教師）對學生的侵權責任、學校對教師的侵權責任、行政機關及其工作人員對學校和教師的侵權責任、社會其他主體對學校和教師或學生的侵權責任

　　六、學生的權利及其維護

　�。ㄒ唬�學生權利的含義、主要內(nèi)容

　�。ǘ�）學生受教育權的維護、學生財產(chǎn)權的維護、學生人身權利的維護

　�。ㄈ�）學生傷害事故的定義、學生傷害事故案例分析、學生傷害事故的預防和處理

　　七、教師的權利及其維護

　�。ㄒ唬┙處煓嗬�的含義、教師權利的性質(zhì)

　�。ǘ�）教師權利的內(nèi)容：教師的職業(yè)權利、教師的一般權利

　�。ㄈ�）教師權利的維護：教師教育權利的維護、教師人身權利的維護

　　八、教育法律救濟

　�。ㄒ唬┓�律救濟的含義、特征、渠道、基本原則；法律救濟在教育中的重要作用

　�。ǘ�）教育行政申訴制度：教師申訴制度、學生申訴制度

第四部分 教師職業(yè)道德

　　一、教師職業(yè)道德概述

　�。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)道德的含義和結構

　　（二）職業(yè)道德在教師素養(yǎng)中的地位、教師職業(yè)道德的功能與作用

　　（三）教師職業(yè)道德的特點

　　二、中小學教師的職業(yè)道德規(guī)范

　�。ㄒ唬�愛國守法

　�。ǘ�）愛崗敬業(yè)　

　�。ㄈ�）關愛學生　　

　　（四）教書育人　　

　�。ㄎ澹�為人師表　　

　　（六）終身學習

　　三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成

　�。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)道德養(yǎng)成的含義

　�。ǘ�）教師職業(yè)道德教育

　�。ㄈ�）教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成

　�。ㄋ模┙處熉殬I(yè)道德管理

來源：https://www.scpta.com.cn/rules-422E9933E1DE2D6F-4C1D4457E2A517E3