1.單選題期末復(fù)習(xí)時(shí)，秦老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，采取問(wèn)問(wèn)題的方式，帶學(xué)生鞏固知識(shí)。這屬于教學(xué)方法中的（  ）。

A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書(shū)指導(dǎo)法

2.不定項(xiàng)選擇題寒假期間，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，某初中進(jìn)行了寒假家訪活動(dòng)。在家訪活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)校指出家訪的核心內(nèi)容包括：一是要宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。二是要了解學(xué)生的思想狀況、家庭狀況、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)。三是要正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，客觀、全面地給學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，不能唯分?jǐn)?shù)論，只側(cè)重學(xué)生的成績(jī)。
家訪結(jié)束后，在總結(jié)會(huì)上，老師紛紛發(fā)表了自己的家訪感想。
張老師說(shuō)，自己班內(nèi)新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生小宇，性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，大家都不愛(ài)和他玩，甚至還有同學(xué)在背地里給他起外號(hào)，叫他“孤僻怪”。經(jīng)過(guò)家訪才知道，其實(shí)他非�？释�在班級(jí)內(nèi)結(jié)交朋友，和大家一起玩，但是因?yàn)樽约翰煌５霓D(zhuǎn)學(xué)，之前的朋友都不聯(lián)系自己，又聽(tīng)到班級(jí)內(nèi)有同學(xué)給他起外號(hào)，就再也不敢去交朋友。
馬老師說(shuō)，自己班級(jí)的小芳有些偏科，擅長(zhǎng)理科，尤其是自然科學(xué)的成績(jī)非常好，但是不喜歡背誦文科的內(nèi)容，在這次家訪中，經(jīng)過(guò)和小芳媽媽深入的交流，發(fā)現(xiàn)小芳是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子，喜歡探索，善于思考。為了不讓小芳偏科，小芳的媽媽表示一定積極配合老師的工作，督促小芳在文科方面的學(xué)習(xí)，防止小芳偏科。
馬老師還說(shuō)，這次家訪讓自己不僅認(rèn)識(shí)到老師不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注到學(xué)生的情感發(fā)展、品德發(fā)展，更重要的是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成了家校共育，學(xué)生才會(huì)得到更好更遠(yuǎn)的發(fā)展。
結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：
結(jié)合材料可知，“家訪”這項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有（  ）。

A.長(zhǎng)期性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.廣延性

3.單選題小冰在上課時(shí)可以一邊認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，一邊熟練的記課堂筆記，小冰此時(shí)的動(dòng)作處于菲茨與波斯納操作技能形成中的（  ）。

A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.操作熟練階段
D.自動(dòng)化階段

4.多選題從課程功能的角度來(lái)看，可以把課程分為（  ）。

A.工具性課程
B.知識(shí)性課程
C.技能性課程
D.實(shí)踐性課程

5.多選題下列行為是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的是（  ）。

A.為了能得到小紅花上課積極回答問(wèn)題
B.因?yàn)橄矚g天文學(xué)參與了學(xué)校天文興趣小組
C.因?yàn)橄矚g拼完魔方的成就感而愛(ài)上魔方
D.喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)