本期教基輕松學的主題：心智技能的形成與培養(yǎng)之國外關于心智技能形成的理論

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本期考點：一般以單選和多選題備考，重點掌握以下內(nèi)容：

一、加里培林的心智動作按階段形成理論

對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家加里培林，他于1959年提出了心智動作按階段形成的理論。加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段。分別是，活動的定向階段，物質活動或物質化活動階段，出聲的外部言語活動階段，無聲的外部言語活動階段，內(nèi)部言語活動階段。

1、活動的定向階段

在小學學習9+的加減法，對小學的同學來說是個坎，兩個數(shù)相加10以內(nèi)可以數(shù)手指，但是相加超過10，例如9+5=?這時老師就教我們“湊十法”老師首先在黑板上進行演示“同學們，看我，我們用列算式湊十，看我看我哈,上面寫9，下面寫5，再劃個橫杠，大家看9和5誰更容易湊成10啊，是9，我們就跟5借一個給9，9+1就湊成10，湊成10以后怎么辦呢，往前進一位，5減去1個，所以9+5=14”。老師演示，學生看、聽、記，這就是第一個階段活動定向階段。了解活動對象，知道做什么和怎么做，學生沒有外顯操作。

2、物質活動或物質化活動階段

學生自己做。這時一二年級的小學生對數(shù)字的意義不是很明確，小朋友會借助小木棍、玻璃球幫助自己計算和理解數(shù)字加法的含義。借助實物和替代物就是物質和物質化活動。關鍵詞:借助實物或者替代物。這個階段考頻高，考的很簡單。例如小朋友學習2+3=5時通過數(shù)手指或者數(shù)小木棒幫助自己理解，這就是物質和物質化，物質就是實物，物質化就是替代物，例如模型等.

3、出聲的外部言語活動階段

繼續(xù)進行發(fā)展，就進入出聲的外部言語階段。這個時期水平高，不需要借助實物，但是需要借助出聲的外部言語，一邊說一邊進行計算。例如“老師說了先寫個9，老師說了再寫個加號，老師說了還要寫個3，要湊十進一.......，計算過程中一定是念念叨叨、念念有詞、碎碎念，念的時候已經(jīng)有思維了，但是思維不能內(nèi)化，只能用出聲的言語表述和表達出來。關鍵詞“念念叨叨”

4、無聲的外部言語活動階段

念但是沒有聲音，在心里默念。第三步和第四步的差別是看言語是否出聲。第三個階段有聲音，第四個階段是無聲的，沒有聲音。他們還需要念，但是大家連念都不用念，也不用湊十進一，可以直接給出答案,9+3=12。

5、內(nèi)部言語活動階段

思維動作高度自動化，考試時脫口而出，根本不需要內(nèi)部的計算，直接高度簡要和自動化。

6、考查方式

(1)單選題考例子:

①做數(shù)學題之前，老師講解做題的要求和方法，并且進行例題演示。學生的心智技能屬于活動定向階段，因為這個階段只有老師講，學生沒有任何操作。

②老師讓學生結合老師的演示例題嘗試獨立完成計算，但是他們只能通過數(shù)手指、數(shù)卡片的小貓小狗計算，這是物質和物質化階段。

③學生已經(jīng)掌握了基本方法，但是計算時需要邊算題邊口述計算過程/計算法則，這是出聲的外部言語階段。

④學生做題時不再念叨計算方法，而是頭腦中默念計算方法，這是無聲的外部言語階段。

⑤學生看一眼題目脫口而出答案，這是高度簡要自動化的內(nèi)部言語階段。

⑥加里培林將心智動作的形成分為五個階段，其記憶口訣，動物出聲言，(動，活動定向;物，物質或物質化;出，出聲的外部語言;聲，無聲的外部語言;言，內(nèi)部言語活動)。

(2)直接考查多選題，問“加里培林提出的五階段是哪五個?”

二、安德森的心智技能階段

即認知階段、聯(lián)結階段、自動化階段。

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