本期教基輕松學(xué)的主題：教師的行為特征

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本期考點：一般以單選、判斷題備考，重點掌握以下內(nèi)容：

一、教師的行為特征

教師的行為特征是老師通過行為表達(dá)出來對學(xué)生的良好期望。單選題喜歡考查效應(yīng)。“教師的期望或明或暗的被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為”。

1、如果性格比較好，對學(xué)生有良好期望的老師。認(rèn)為孩子還小，處于發(fā)展過程當(dāng)中，只要努力，一定能夠獲得良好的發(fā)展。于是老師在課堂教學(xué)過程中會經(jīng)常說，“你肯定行，你是最棒的，你是非常好的”，學(xué)生也會慢慢變好，這個效應(yīng)屬于羅森塔爾效應(yīng)。

2、別稱：皮革馬利翁效應(yīng)，也叫教師期望效應(yīng)。這個效應(yīng)是羅森塔爾提出來的，羅森塔爾是一個人，而皮革馬利翁是寓言故事中的人物，是一個假說的人物。

3、來源：最早叫皮革馬利翁效應(yīng)。馬利翁是神話故事里的一個人物，是一位雕塑家，他用石頭雕刻了一個美人，看到自己雕刻的石頭美人后，對其他真的美人沒有興趣，愛上了石頭美人。特別想讓石頭變成真的人，和他生活在一起。天天向上帝祈禱，“上帝求求你，你把她給我吧，把她變成一個真的人吧”，上帝被他的虔誠所感動，于是便把石頭美人變成了一個真的人，這個真的人便和他結(jié)婚了，從此幸福地生活在一起。

(1)故事表達(dá)了期望產(chǎn)生了奇跡。

(2)羅森塔爾閱讀了寓言故事之后，受到了啟發(fā)，做了一個實驗。找了一個學(xué)校，和校長自我介紹，說“我是美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾，我最近研發(fā)出一個智力測驗，我想免費給你們做，這個智力測驗?zāi)茴A(yù)測出哪些學(xué)生未來能獲得大的成就，是免費的”。校長聽完之后，覺得是專家過來免費測，便讓大家參加測驗(其實，這個測驗是杜撰的，是假的)。測試完后，隨機從學(xué)校老師給的名單里挑出了幾個學(xué)生，便告訴校長和老師們，“這些名單上的同學(xué)將來會大有作為的，但是校長和老師不要告訴他們”，說完便走了。八個月后，羅森塔爾又回到學(xué)校進(jìn)行第二次測評，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上的同學(xué)進(jìn)步很大，基本上所有的同學(xué)都進(jìn)步了。羅森塔爾說不讓校長和老師告訴這些同學(xué)，雖然語言上沒有告訴，但是我的表情、我的神情、我的行為會發(fā)生變化。如班級中的小明，以前老師覺得他是個笨蛋，結(jié)果教授說他未來會有很大的成就，會發(fā)現(xiàn)老師在上課的時候?qū)λ�進(jìn)行更多的關(guān)注，會更加愿意提問他，眼神交流也會更多。雖然語言上沒說,但是從行為上已經(jīng)體現(xiàn)出了關(guān)注、關(guān)愛和期望。學(xué)生會覺得老師以前對自己愛答不理，現(xiàn)在對自己這么好，需要用良好的行為去回報老師。

(3)對學(xué)生無法用言語的行為去說服他的時候，可以用潛移默化的關(guān)愛行為，同學(xué)們可能會獲得一個良好的發(fā)展。

二、考查方式:

1、單選題考查定義

如“老師期望或明或暗的傳遞給學(xué)生”，選擇的時候看選項中有羅森塔爾效應(yīng)選羅森塔爾效應(yīng);沒有羅森塔爾效應(yīng)選皮革馬利翁效應(yīng);再沒有的話就選擇教師期望效應(yīng)。選擇其一即可，但是三個不可能同時出現(xiàn)。

2、考查例子

(1)“音樂老師對小紅說，你天生有一副好嗓子，認(rèn)真學(xué)習(xí)以后會有出息的，結(jié)果小紅長大后成為一位歌唱家”，體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)。

(2)“老師對學(xué)生有良好的期望，學(xué)生一定會向好的方向發(fā)展嗎?學(xué)生一定會獲得好的成長嗎”，是不一定的。教師期望的發(fā)生既取決于教師自身的因素，也取決于對學(xué)生的人格特征，原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等等。這里只是老師的期望，主要看學(xué)生接受不接受，如果不接受，期望也不會發(fā)生什么影響。

(3)以前的羅森塔爾專指教師期望，最近幾年概念的范圍有點擴大，有的時候也會考到家長的期望。如受到家長的期望，我們的學(xué)生也會獲得成長，也可以酌情選擇羅森塔爾效應(yīng)。

三、拓展延伸:

教師期望的類型可以分為兩類：

1、維持性期望效應(yīng)

老師對學(xué)生有一個刻板印象，哪怕學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了改變,但是老師還是用先前的刻板印象去看待他，尤其是對差生的改變視而不見，在日常的生活中會經(jīng)�？吹竭@樣一個情況，有一個小孩之前學(xué)習(xí)很差，在暑假期間努力學(xué)習(xí)，開學(xué)的時候考試得特別好，但是班主任的第一反應(yīng)是“你是不是抄的”，這種的叫作維持性期望效應(yīng)，對學(xué)生的改變或者對差生的改變視而不見。

2、自我應(yīng)驗效應(yīng)

“錯誤期望變成現(xiàn)實”，曾經(jīng)考查過一個事情，某一個同學(xué)的父親是一位非常著名的文學(xué)家，這個學(xué)生的文學(xué)水平很般，但是老師有一個刻板印象是“虎父無犬子”，“老師覺得你父親是文學(xué)家，你在文學(xué)上也有天賦的”，老師對他寄予巨大的厚望，覺得他一定行。會發(fā)現(xiàn)，老師的期望可能會使學(xué)生發(fā)生進(jìn)步，這種的屬于自我應(yīng)驗(錯誤期望變成現(xiàn)實)。

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