本期教基輕松學(xué)的主題：教師成長(zhǎng)的方法之反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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本期考點(diǎn)：反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn):這里會(huì)考查兩個(gè)人物。一般以單選、多選、案例分析題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、波斯納

1、波斯納:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，考試會(huì)直接考查公式，考查識(shí)記。

2、直接問(wèn)“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思的教師成長(zhǎng)公式是誰(shuí)提出的”，要記住是波斯納。

3、以挖空的形式考查“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+什么”，就是反思，反思最重要。

二、布魯巴奇

1、以前不經(jīng)�？迹�這兩年開(kāi)始考查，因?yàn)橛袀�(gè)“行動(dòng)研究”的概念。行動(dòng)研究在教育學(xué)的教學(xué)研究方法當(dāng)中學(xué)習(xí)過(guò)，和教師行動(dòng)研究的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，行動(dòng)研究在教育學(xué)當(dāng)中考查。

2、前面三點(diǎn)會(huì)考查定義，還會(huì)以多選題的形式考查四個(gè)反思的方法。

3、區(qū)分定義的時(shí)候，根據(jù)教師的人數(shù)，“反思日記”只有新老師自己，“詳細(xì)描述”是幾個(gè)同事老師之間進(jìn)行觀摩和討論分析，“職業(yè)發(fā)展”是不同學(xué)校的老師。抓住人數(shù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，考查定義型的單選題會(huì)比較簡(jiǎn)單。

(1)反思日記

定義在單選題中考頻最高。在一天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，老師自己寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，或者把經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)老師或師傅一起進(jìn)行分析，反思日記就是老師個(gè)人反思經(jīng)驗(yàn)�？疾槎�義最多，就是老師自己寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，和師傅分析經(jīng)驗(yàn)，老師個(gè)人反思經(jīng)驗(yàn)

(2)詳細(xì)描述

幾個(gè)同事老師之間進(jìn)行。A、B、C、D四個(gè)老師今年一起入職某中學(xué)，分別是語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師和化學(xué)老師，因?yàn)橐黄疬M(jìn)入學(xué)校，又相互認(rèn)識(shí)，一起參加培訓(xùn)，非常熟悉，關(guān)系比較好，也有微信群，經(jīng)常一起吃飯，這段時(shí)間A覺(jué)得教學(xué)水平進(jìn)步了，就讓小伙伴來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課，看看有沒(méi)有哪里進(jìn)步了或者哪里不好，給指出來(lái)。過(guò)兩天，B同事也讓來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課，看看課程怎么樣.

(3)職業(yè)發(fā)展

別稱是交流討論，范圍比較大。不是幾個(gè)同事老師之間，而是來(lái)自不同學(xué)校的老師，就在教學(xué)一線實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，大家一起進(jìn)行討論，討論得出的結(jié)果方案為所有學(xué)校共享。

(4)行動(dòng)研究

和教育學(xué)一樣的，在教育學(xué)當(dāng)中考查。行動(dòng)研究主要有兩個(gè)人!一個(gè)是教師，因?yàn)榻處煹囊痪�實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較多，但是缺乏理論，可以和研究者也就是專家學(xué)者進(jìn)行合作調(diào)查研究。但是在考試的時(shí)候，行動(dòng)研究的定義有的時(shí)候只有老師自己就一線的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討改進(jìn)的方案，也是可以的。在教育學(xué)已經(jīng)講得很清楚了，考試的時(shí)候是考教育學(xué)的內(nèi)容。

三、[梳理]

教師成長(zhǎng)的方法考頻非常高。

1、單選題:

(1)考查波斯納的名字和公式。

(2)考查布魯巴奇的四種反思的方法，考查定義，直接從課本當(dāng)中出原話。

2、多選題:問(wèn)“布魯巴奇的四種反思方法是什么”,一般都是全選。

3、簡(jiǎn)答題和案例分析題:用口訣“微觀專反”記憶。

四、拓展：典型反思方法

典型反思方法，考試的時(shí)候最多出個(gè)多選題，問(wèn)“典型反思包括哪幾個(gè)”，分別是對(duì)話反思法、觀摩反思法、理論反思法、課題反思法。

1、對(duì)話反思法

與其他老師一起研討交流，來(lái)反思自己，因?yàn)樽约河行﹩?wèn)題不能發(fā)現(xiàn)，和其他老師共同研討就能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

2、觀摩反思法

觀摩優(yōu)秀教師、名師名家。觀摩他們就能直觀地知道知識(shí)點(diǎn)怎么處理、方法怎么運(yùn)用，我用的和他的效果相比差距在哪里。

3、理論反思法

對(duì)照相關(guān)的教育理論反思自己。

4、課題反思法

老師和教育科研人員共同建立專門(mén)的課題進(jìn)行反思。比如有的老師不會(huì)進(jìn)行教學(xué)機(jī)制，和科研人員一起共同進(jìn)行教學(xué)機(jī)制。建立專門(mén)的課題一起進(jìn)行高層次、全方位地研究，進(jìn)行反思。

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