本期教基輕松學(xué)的主題：思維概述之思維的類型

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思維的類型是思維概述中比較重要的內(nèi)容，一共給出了五種類型，所有的分類標(biāo)準(zhǔn)要求大家要能夠一一對(duì)應(yīng)，比如出現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)，需要知道具體包括哪些類型，多選題備考;給出例子提問具體屬于哪一個(gè)類型，作單選題備考。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

思維的類型

一、根據(jù)思維的憑借物(思維的內(nèi)容和發(fā)展水平)劃分，直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

1、直觀動(dòng)作思維(實(shí)踐思維)是指在思維過程中要以具體、實(shí)際動(dòng)作作為支柱而進(jìn)行的思維。這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般是直觀的、具體的。做題過程中找哪個(gè)思維是依靠動(dòng)作。例如幼兒園小朋友掰手指進(jìn)行計(jì)算，掰手指具有動(dòng)作，屬于直觀動(dòng)作思維。

2、具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱。例如上小學(xué)時(shí)，小朋友不再掰手指，但是會(huì)在頭腦中數(shù)手指，也是頭腦中的形象，屬于具體形象思維。

3、抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類思維的支柱。例如上了初高中的同學(xué)就不再掰手指，主要運(yùn)用工具進(jìn)行計(jì)算、推導(dǎo)，屬于抽象邏輯思維。

二、根據(jù)思維的邏輯性劃分，直覺思維、分析思維。

1、直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。例如一個(gè)老刑警到達(dá)案發(fā)現(xiàn)場之后，根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，馬上進(jìn)行了案件的判斷。蛛絲馬跡是偶然發(fā)現(xiàn)的，刑警很快進(jìn)行了判斷，題干沒有告訴逐步分析的過程，因此屬于直覺思維，而且有經(jīng)驗(yàn)的人在直覺思維能力上更強(qiáng)一些。

2、分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對(duì)問題解決做出明確結(jié)論的思維。例如小明在做作業(yè)時(shí)根據(jù)已知條件進(jìn)行了一步步的推導(dǎo)和演算,屬于分析思維。

注意：直覺思維是未經(jīng)過逐步分析，分析思維是經(jīng)過逐步分析，因此區(qū)別是否經(jīng)過逐步分析。這就是做題的點(diǎn)。

三、根據(jù)思維的指向性劃分，輻合思維、發(fā)散思維。

1、輻合思維也稱為集中思維、求同思維、聚合思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。輻合思維是一題一解。

2、發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一種途徑、一個(gè)方法。發(fā)散思維是一題多解。

四、根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度劃分，常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維。

1、常規(guī)思維也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。人怎么做你怎么做，毫無創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。比如“司馬光砸缸”“曹沖稱象”

五、根據(jù)思維是依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)還是科學(xué)概念劃分，經(jīng)驗(yàn)思維、理論思維。

1、經(jīng)驗(yàn)思維是以日常生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。比如太陽東升西落，屬于經(jīng)驗(yàn)思維。

2、理論思維是以科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷的思維。如果提問“地球如何自傳”“繞著太陽如何公轉(zhuǎn)”，屬于理論思維。

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