本期教基輕松學的主題：人格結構之氣質與教育及氣質與性格的關系

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本期考點，主要以客觀題形式出現(xiàn)，但也不排除考查主觀題的可能性�？陀^題，考查角度主要為概念反選和例子反選。主觀題，可能涉及簡答題和案例分析題等。因此，這部分知識點需要我們在理解不同氣質類型的特點的基礎上進行記憶。重點掌握以下內容：

一、氣質與教育

1、對待學生應克服氣質偏見

氣質并無好壞之分，每一種氣質類型都有其優(yōu)勢的一面，但是也都有消極的一面,所以沒有辦法比較其好壞。

2、針對不同氣質類型的學生，應該采用不同的方法，有針對性地進行教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

(1)針對膽汁質的學生，教師應該直截了當?shù)馗嬖V學生其需要改進的地方，而且對學生的批評一定要有說服力;同時要培養(yǎng)學生堅持和自制的精神，以及豪邁、豪爽、勇于進取的品質，但也應該督促其克服魯莽和急躁的缺點。

(2)針對多血質的學生，教師可以采用多種多樣的教育方式。多血質的學生活潑好動、善于交際，所以教師要為他們創(chuàng)造條件，多給他們一些活動的機會;但是多血質的學生容易見異思遷、半途而廢，因此教師要定期提醒，培養(yǎng)其專一的品質，防止其見異思遷。

(3)針對黏液質的學生，教師可以釆取耐心教育的方式。黏液質的學生思考問題比較慢，而且比較死板，因此教師要讓他們有足夠的考慮和做出反應的時間;同時黏液質的學生缺乏活力、死氣沉沉，所以教師要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。

(4)針對抑郁質的學生，教師可以釆取委婉暗示的方式。抑郁質的學生容易多愁善感，所以教師要對其多加關心、愛護，不要在公開場合對其進行嚴厲指責和批評;同時抑郁質的學生行為孤僻，不喜歡交流，所以教師要培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的品質。

3、幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質品質。

由于每一種氣質類型都既有其積極的一面，又有其消極的一面，教師在教育過程中要幫助學生正確認識自己的氣質類型，發(fā)揚氣質中的積極因素，克服和改變氣質中的消極因素。幫助學生對自己的氣質特點進行分析，讓他們主動用自己堅強的意志去克服意志的消極面，盡力讓他們感受到真摯的友誼、集體的溫暖和生活的樂趣。

4、特別重視膽汁質和抑郁質的學生

膽汁質的學生容易興奮、沖動和暴躁易怒;抑郁質的學生容易多愁善感，不善交際,所以這兩種氣質類型的學生容易有心理健康問題。因此，在教育中，針對這兩種類型的學生，教師要給予特別的照顧，避免過強或者過弱的刺激引起學生的情緒變化。

5、組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質類型

教師在組建班委的時候，要考慮學生的氣質類型，根據(jù)氣質類型安排相應的任務,發(fā)揮學生的潛力和優(yōu)勢。

二、氣質與性格的關系

1、氣質與性格的區(qū)別

(1)氣質受生理影響大，性格受社會影響大。

(2)氣質的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。

(3)氣質特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。

(4)氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

2、氣質與性格的聯(lián)系

(1)氣質對性格的影響：氣質影響到一個人對事物的態(tài)度和行為方式，使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式;氣質影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度。

(2)性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

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