本期教基輕松學(xué)的主題：斯金納的操作性條件作用論

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本期考點，斯金納的操作性條件作用論，是一個重點考點，其強化規(guī)律常以案例反選的形式出現(xiàn)，考查客觀題和主觀題。重點掌握以下內(nèi)容：

斯金納的操作性條件作用論

一、斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗

他改進了桑代克的貓開籠取食實驗，創(chuàng)建了“斯金納箱”。在斯金納箱內(nèi)裝上一個操縱桿，操縱桿與另一提供食物的裝置連接。把饑餓的白鼠經(jīng)過幾次嘗試，會不斷按壓杠桿，直到吃飽為止。這時我們可以說，白鼠學(xué)會了按壓杠桿以取得食物的反應(yīng)。

斯金納認為，學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。

二、操作性條件作用的基本規(guī)律

斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

1、強化

強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。

(1)正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。在使用正強化時，可以使用這樣一個原則，普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生參與不喜愛的活動。例如，吃完這些青菜，就可以去玩，如果一個學(xué)生喜歡做航空模型而不喜歡閱讀，那么可以讓他完成一定的閱讀之后再去做模型。

(2)負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。

負強化的條件作用類型包括逃避條件作用與回避條件作用。

①逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

②回避條件作用：當預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。

2、消退

有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。這種現(xiàn)象稱為消退。

消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

3、懲罰

懲罰分為正懲罰和負懲罰。

(1)正懲罰是指有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等),以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。例如，小紅說謊話，媽媽對她進行了嚴厲的批評。

(2)負懲罰是指兒童岀現(xiàn)一個不適宜行為時，去掉一個好的刺激，即不給予原有的獎勵，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。例如，小明考試不及格，媽媽取消了周末帶他去游樂園的計劃。

懲罰與負強化有所不同，負強化是通過排除厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而懲罰則是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

4、區(qū)分

對于正強化、負強化、懲罰和消退必須學(xué)會準確區(qū)分，即可以從條件和行為發(fā)生頻率進行區(qū)分。第一種方法是，可以根據(jù)題干判斷行為發(fā)生頻率，若行為頻率增加則必是正強化或者負強化，縮小選擇范圍，再根據(jù)條件進行具體確定;反之，行為頻率減少則判斷有無刺激，若無任何強化物則是消退，若呈現(xiàn)了厭惡刺激，則是懲罰。第二種方法則是直接根據(jù)條件進行判斷，即給予一個愉快刺激便是正強化，擺脫厭惡刺激是負強化，呈現(xiàn)一個厭惡刺激是懲罰，無任何強化物是消退。

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