本期教基輕松學(xué)的主題：教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程之初創(chuàng)時(shí)期和發(fā)展時(shí)期

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本期考點(diǎn):教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程是重點(diǎn)，一般以單選題和多選題備考。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期。初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期、完善時(shí)期，本期我們先來(lái)看一下初創(chuàng)時(shí)期和發(fā)展時(shí)期

一、初創(chuàng)時(shí)期

1、時(shí)間

20世紀(jì)20年代以前

2、時(shí)代背景

隨著19世紀(jì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開。

3、總體特點(diǎn)

教育心理學(xué)在初創(chuàng)時(shí)期多以普通心理學(xué)的原理解釋實(shí)際的教育問題.

4、西方的發(fā)展

(1)烏申斯基，俄羅斯人。曾經(jīng)在1868年寫了一本書，即《人是教育的對(duì)象》。他對(duì)當(dāng)時(shí)俄羅斯的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)“，所以就有的人稱他為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

大家記住人名、書名和地位，記憶口訣，無(wú)人惦記，(無(wú)，烏申斯基;人，《人是教育的對(duì)象》;惦記，俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人)。

(2)卡普捷列夫，俄羅斯人。1877年寫了《教育心理學(xué)》，這本書是世界最早的以“教育心理學(xué)”命名的著作，但沒有獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容體系。

(3)桑代克是重點(diǎn)，美國(guó)人。1903年他寫了一本書《教育心理學(xué)》，地位是西方第一本以《教育心理學(xué)》命名的專著，所以我們稱之為“教育心理學(xué)之父”。桑代克的《教育心理學(xué)》使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。不僅如此，他還確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系。

他還提出了教育心理學(xué)第一個(gè)獨(dú)立的理論“聯(lián)結(jié)試誤說(shuō)”，提出了學(xué)習(xí)三大定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

他開創(chuàng)了動(dòng)物研究的先河，桑代克最早用貓做實(shí)驗(yàn)，提出試誤說(shuō)的理論。桑代克的《教育心理學(xué)》又于1913到1914年將其擴(kuò)展為三卷本的《教育心理學(xué)大綱》，桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度，提出了系統(tǒng)的，包括《人類的本性》《學(xué)習(xí)心理》《個(gè)性差異及其原因》，其中，學(xué)習(xí)心理是桑代克教育心理學(xué)思想的集中體現(xiàn)。

5、我國(guó)的發(fā)展

1908年房東岳先生翻譯了日本小原又一的《教育實(shí)用心理學(xué)》，1908年是清朝末年，而房東岳是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的受益者，他去日本留學(xué)，在日本的時(shí)候翻譯了日本小原又一的一本著作。

二、發(fā)展時(shí)期

1、時(shí)間

20世紀(jì)20年代到50年代末。

2、總體特點(diǎn)

廣泛吸取心理學(xué)各分支學(xué)科與教育有關(guān)的內(nèi)容，研究范圍不斷擴(kuò)大，但是教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

3、西方的發(fā)展

(1)20世紀(jì)20年代，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

(2)20世紀(jì)30年代，學(xué)科心理學(xué)發(fā)展很快，也成為教育心理學(xué)的組成部分。

(3)20世紀(jì)40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題開始進(jìn)入教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域。

(4)20世紀(jì)50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器興起，同時(shí)信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。

4、我國(guó)的發(fā)展

1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書——《教育心理學(xué)》。

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