本期教基輕松學(xué)的主題：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論之感知運(yùn)動階段

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本期考點，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是一個重要考點。主要考查對認(rèn)知發(fā)展四個階段的理解，常以單選、多選或判斷的形式進(jìn)行考察，需要掌握每個階段的特點并加以對比辨別。重點掌握以下內(nèi)容：

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提岀了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個階段，分別是，感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。本期我們先來看第一個階段，感知運(yùn)動階段.

感知運(yùn)動階段(0〜2歲)

感知運(yùn)動階段的嬰兒主要有以下幾個方面的特征:

一、在這一階段，兒童通過自己的感知覺和動作來認(rèn)識、理解周圍環(huán)境并與之相互作用。當(dāng)嬰兒在觀看、觸摸、移動物體時，他就在進(jìn)行思維。比如說通過吮吸知道這個東西是甜的還是辣的,通過抓握知道這個東西是輕的還是重的，在認(rèn)識世界的時候就是通過感知覺和動作認(rèn)識事物的感性特征，有的版本講義中用感覺和動作的分化用的較多，小孩剛出生的時候只有一些本能的活動,感覺和動作是無法分離的，比如說小孩在看著你的時候就沒辦法觸摸你的臉，隨著孩子逐漸長大，感覺和動作可以分開，他看到自己喜歡的東西就會伸手了。

二、“客體永久性”，也叫客體永恒性、客體永存性，(即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的)的形成。在感知運(yùn)動階段的后期，完整清晰的客體永久性已經(jīng)形成。此時，盡管兒童并沒有看見這些物體放在某個特定的地方，但也能積極地尋找他們認(rèn)為被藏起來的東西。皮亞杰曾經(jīng)做過一個實驗叫小白象實驗也叫幕布實驗，這個實驗就是黑白圖片，這個小寶寶就是皮亞杰的孩子，在這個小孩面前放了一個小白象,玩著玩著皮亞杰在小白象和小朋友的視線之間放了一張紙如果說小孩兒發(fā)現(xiàn)小白象消失了，說明他還沒有出現(xiàn)客體永恒性，但是他一旦拿手去扒布的時候說明他出現(xiàn)了客體永恒性，因為客體永恒因為非常重要，我們給它取了一個稱號“哥白尼式的革命”。客體永恒性在小朋友的發(fā)展中也是一個非常顛覆性的存在。

三、延遲模仿的產(chǎn)生。皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，12〜18個月的嬰兒能夠比較精確地進(jìn)行模仿，到18個月左右就出現(xiàn)了延遲模仿，即榜樣已經(jīng)離開了現(xiàn)場，嬰兒也能夠表現(xiàn)出榜樣的行為。比如說小朋友喜歡看小豬佩奇踩泥坑，過了幾天下雨了，小朋友就會踩泥坑，會隔一段時間進(jìn)行模仿。

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