本期教基輕松學(xué)的主題:中學(xué)生常見的心理健康問題之強迫癥、恐怖癥和人格障礙

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本期考點，一般以單選題備考。給出例子，讓大家判斷屬于哪種癥狀。重點掌握以下內(nèi)容：

中學(xué)生常見的心理障礙，焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥、人格障礙。上期我們學(xué)習(xí)了焦慮癥和抑郁癥，本期我們來看一下強迫癥、恐怖癥、人格障礙。

一、強迫癥，考頻較高。

1、含義

強迫癥是一種以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。關(guān)鍵詞:“重復(fù)”“反復(fù)”“多次”，一件事要重復(fù)很多遍。

2、表現(xiàn)

①強迫觀念：關(guān)鍵詞是“反復(fù)想”，身不由己的思考，例如一個人每天思考人為什么有兩條腿、太陽為什么東升西落、為什么樹葉是綠色的而不是紅色的.

②強迫行為:潔癥屬于強迫行為，關(guān)鍵詞是“反復(fù)做”。例如一定要一直洗手，洗二十多次，總是覺得自己的手沒洗干凈。有一個現(xiàn)象是刻板性遺失動作，一個男性每天回家的步驟一定是拖鞋、脫襪子、脫褲子，然后再脫外套、毛衣,如果有一天脫錯了順序，他會把所有的衣服穿上重新再來一遍，不然就渾身不舒服。

3、矯正

(1)日本的森田療法：當(dāng)事人知道這樣做不對，所以會控制自己不這樣做，但有控制就越想做，森田療法是順其自然，為所當(dāng)為。如果喜歡想，那就一直想，想著想著就覺得沒意思。

(2)暴露與阻止反應(yīng):如果有潔癖癥，就把手綁起來，再把手弄臟，手被綁著沒辦法解開去洗手，適應(yīng)之后就覺得手臟了也沒什么。

二、恐怖癥

1、含義

對無實在危害事物與場景的非理性懼怕，本來沒有實在危害,但這個害怕超出了正常的限度。例如一般人看到蟑螂會跑，但一個一米八的大漢看到蟑螂就暈倒了，這就是恐怖癥的表現(xiàn)。恐怖癥有很多，例如電梯恐怖癥、幽閉恐怖癥。

2、表現(xiàn)

需要記憶，考試時會從其中出題，但不需要區(qū)分，一般會出例子讓大家選擇。

①單純恐怖癥：對一個具體的東西、動作或情境恐懼。

②廣場恐怖癥：害怕大片的水域、空蕩蕩的街道。

③社交恐怖癥：害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。

3、矯正

系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要及時。一方面，要有恒心和耐心;另一方面，應(yīng)改善班級中的人際關(guān)系，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

三、人格障礙

1、含義

人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式。這種行為模式由一些不成熟的、不適當(dāng)?shù)膲毫��?yīng)對方式或問題解決方式構(gòu)成。“人格障礙”這一概念多用于成人，18歲以下的兒童與青少年類似的行為表現(xiàn)通常稱作“人格缺陷”“品行障礙”或“社會偏差行為”。

2、表現(xiàn)

①依賴型人格障礙者有被動的生活取向，不能決策和接受責(zé)任，有自我否定的傾向。

②反社會型人格障礙者有兩個顯著特點：一是缺乏對他人的同情與關(guān)心;二是缺乏羞恥心與罪惡感。例如虐貓、虐狗、虐待兒童的人。

3、矯正

根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，對有人格障礙的人進行獎勵，獎勵他們對良好行為的模仿，促使他們將社會規(guī)范與外部價值納入自我結(jié)構(gòu)中，這對于矯正他們的反社會行為有一定作用。

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