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    061.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論之強(qiáng)化、需要層次和成就動(dòng)機(jī)理論

    發(fā)布時(shí)間:2024-01-16 11:12:11
    考點(diǎn)導(dǎo)圖
    考點(diǎn)詳解

    本期教基輕松學(xué)的主題:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論之強(qiáng)化、需要層次和成就動(dòng)機(jī)理論

    關(guān)注公眾號(hào):事考必勝,每天5分鐘,輕松學(xué)教基

    本期考點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論幾乎可以說(shuō)是一個(gè)必考知識(shí)點(diǎn),其重要性可見(jiàn)一斑。一般以單選題、多選題和判斷題的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論,包括,強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能感理論、自我價(jià)值理論、控制點(diǎn)理論、成就目標(biāo)理論。其中成就動(dòng)機(jī)、成敗歸因、自我效能感理論是重點(diǎn),考頻較高。本期我們學(xué)習(xí)前三個(gè)理論,重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容:

    一、強(qiáng)化理論

    1、主要觀點(diǎn)

    人的學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于某種行為與刺激因強(qiáng)化而建立的穩(wěn)固關(guān)系,受到強(qiáng)化的行為比沒(méi)受到強(qiáng)化的行為更傾向于再次出現(xiàn)。因此,不斷強(qiáng)化可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固,“該觀點(diǎn)認(rèn)為強(qiáng)化能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。

    2、代表人物

    巴甫洛夫、斯金納。

    二、需要層次理論

    1、主要觀點(diǎn)

    人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要的基礎(chǔ)上被激發(fā)出來(lái)的。人具有七種需要,即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

    2、代表人物

    馬斯洛。

    三、成就動(dòng)機(jī)理論

    成就動(dòng)機(jī)指的是我們想要去追求成功的主觀愿望,這個(gè)動(dòng)機(jī)是人類(lèi)獨(dú)有的,成就動(dòng)機(jī)的研究,最早可以追溯到默里(最早提出成就動(dòng)機(jī)的概念),后來(lái)麥克利蘭和阿特金森都對(duì)成就動(dòng)機(jī)有研究,所以提出了一些觀點(diǎn)。

    1、麥克利蘭的觀點(diǎn)

    成就動(dòng)機(jī)的高低會(huì)影響我們對(duì)職業(yè)的選擇,研究的是成就動(dòng)機(jī)和職業(yè)的關(guān)系。

    (1)成就動(dòng)機(jī)低:沒(méi)有什么上進(jìn)心,“老婆孩子熱炕頭”,想考上公務(wù)員保守的過(guò)完一生,在選擇的職業(yè)上就選擇風(fēng)險(xiǎn)比較少,獨(dú)立決策比較少的職業(yè)。更喜歡做一些專(zhuān)業(yè)、技術(shù)人員,風(fēng)險(xiǎn)不是很大。

    (2)成就動(dòng)機(jī)高:喜歡開(kāi)創(chuàng)性的工作,勇于做出決策的工作,而且敢于擔(dān)責(zé)任。成就動(dòng)機(jī)高的人更喜歡當(dāng)企業(yè)家。愿意冒險(xiǎn)、敢于擔(dān)責(zé)

    2、阿特金森的觀點(diǎn)是重點(diǎn)

    代表人阿特金森需要記憶。通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的,就是“套木樁”的實(shí)驗(yàn),讓小朋友拿著圈來(lái)到一個(gè)屋子里,屋子里有木樁,讓他們把圈套進(jìn)木樁,趨向成功的人會(huì)站在距離木樁適中的位置,而避免失敗的人會(huì)站在很近或者很遠(yuǎn)的位置。他認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)分為趨向成功和避免失敗,多選題備考。每個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)都包括這兩個(gè),有的人趨向成功占比較高,有的人避免失敗占比較高,也就分為了兩種人。單選題會(huì)直接問(wèn)趨向成功者喜歡50%難度的任務(wù),題干沒(méi)有50%的時(shí)候選出中等也可以,避免失敗喜歡特別簡(jiǎn)單的。

    (1)趨向成功者:喜歡50%難度的任務(wù)(中等難度),對(duì)于特別難和特別簡(jiǎn)單的不喜歡,動(dòng)機(jī)水平會(huì)下降,因?yàn)樘?jiǎn)單了,雖然可以滿(mǎn)足成功的傾向,太簡(jiǎn)單沒(méi)有成就感。太難的也不喜歡,因?yàn)椴荒艹晒,喜歡的是有一定難度的中等難度的任務(wù),特別難或者特別簡(jiǎn)單的會(huì)盡量避免。

    (2)避免失敗者:避免失敗占主導(dǎo)。喜歡非常難或者非常簡(jiǎn)單的任務(wù).

    ①喜歡簡(jiǎn)單的,他可以成功就可以避免失敗。

    ②喜歡難度特別大的任務(wù),失敗了也可以給自己找借口,我沒(méi)做對(duì),你也沒(méi)做對(duì),大家都沒(méi)做到就不丟人。

    ③他不喜歡50%難度的任務(wù)。

    配套試題
    1.(單選題)"學(xué)生之所以學(xué)習(xí)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償",持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是(  )。
    A.歸因理論
    B.麥克里蘭的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
    C.阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論
    D.強(qiáng)化理論

     

    2.(單選題)孩子犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)便限制其看動(dòng)畫(huà)片或不讓其從事有趣的活動(dòng),屬于(  )。
    A.正強(qiáng)化
    B.負(fù)強(qiáng)化
    C.懲罰
    D.消退

     

    3.(單選題)"倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱",其中衣食屬于(  )。
    A.生理需要
    B.安全需要
    C.歸屬需要
    D.自我實(shí)現(xiàn)

     

    4.(單選題)下列不是馬斯洛需求層次理論觀點(diǎn)的是(  )。
    A.需要的層次越低,力量越強(qiáng)
    B.低級(jí)需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存
    C.高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要有調(diào)節(jié)控制作用
    D.在高級(jí)需要出現(xiàn)之前,必須先滿(mǎn)足低級(jí)需要
     

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