本期教基輕松學(xué)的主題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

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本期考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，一般以案例題、簡(jiǎn)答題以及客觀題備考。需要記憶背誦。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

一定要背過，在主觀題會(huì)得到好的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)就是培養(yǎng)出需要來。

(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。馬斯洛提出需要層次動(dòng)機(jī)理論，只要滿足學(xué)生的低級(jí)需要，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生高級(jí)需要。轉(zhuǎn)化學(xué)生需要時(shí),有兩條途徑，考試時(shí)可能寫“直接轉(zhuǎn)化”，是錯(cuò)誤的。

①直接發(fā)生途徑：學(xué)生原本就有學(xué)習(xí)的需要，就喜歡、熱愛學(xué)習(xí)。我們幫助學(xué)生耐心解答他的問題，課堂上滿足學(xué)生的求知欲。

②間接轉(zhuǎn)化途徑：本身沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最初參加活動(dòng)不是出于興趣。但是老師通過活動(dòng)，間接的轉(zhuǎn)化成興趣。例如參加自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，其中小組成員每個(gè)人不一定都對(duì)自然科學(xué)知識(shí)感興趣，有的人認(rèn)為參加活動(dòng)可以出去郊游;可以在自然中玩耍，老師可以通過活動(dòng)，在活動(dòng)中慢慢發(fā)展出他對(duì)地理、化學(xué)、生物等知識(shí)的喜愛，此時(shí)需要進(jìn)行間接轉(zhuǎn)化

(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練�？吹�“成就動(dòng)機(jī)”可以想到了阿特金森。力求又快又好的完成某一個(gè)活動(dòng)。例如上學(xué)時(shí)老師常說:“有志之人立長志，無知之人常立志”。立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，啟發(fā)大家在學(xué)習(xí)上可以更加的自覺和勤奮

(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感�？吹�“自我效能感"可以想到班杜拉。提升自信，“我是有能力的”“我是很棒的”“只要我努力一定可以成功”

(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。成敗歸因理論由韋納提出。

記憶口訣，只因我需要，(只，立志教育;因，努力導(dǎo)致成功的歸因觀;我，自我效能感;需要，了解和滿足學(xué)生的需要)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

激發(fā)就是激發(fā)對(duì)于誘因的期待。

3、動(dòng)機(jī)=需要+誘因

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，需要背誦。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先課堂要有趣。

(1)問題情境:有一定難度，需要學(xué)生努力克服，又是力所能及的學(xué)習(xí)情景。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境的方法：

①熟悉教材:創(chuàng)設(shè)問題情境的前提，因?yàn)橐�以教材為依�?jù)。

②了解學(xué)生(核心)，只有了解了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)的問題情境才能吸引學(xué)生。

③貫徹始終。

2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平:當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)機(jī)水平高一點(diǎn)。學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)機(jī)水平低一點(diǎn)。

3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲:反饋就是結(jié)果強(qiáng)化。學(xué)生做的好就獎(jiǎng)勵(lì);做的不好就懲罰。

4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力:老師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行正確的成敗歸因，要盡量使學(xué)生歸因于努力。如果學(xué)生已經(jīng)很努力了，再幫助其進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

(1)要認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的利弊，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

(2)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行。

(3)多指標(biāo)，都提高，讓每個(gè)人都獲得成就感。

(4)鼓勵(lì)自我和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

記憶口訣，競(jìng)因啟動(dòng)獎(jiǎng)，(競(jìng)，競(jìng)爭(zhēng)教育;因;結(jié)果歸因;啟，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué);動(dòng)，控制動(dòng)機(jī)水平;獎(jiǎng)，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲)

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