本期教基輕松學的主題：中小學生觀察品質(zhì)的發(fā)展

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本期考點一般考單選題和多選題，不需要大家一個字一個字的背。小學生和中學生相比，中學生的發(fā)展更好些，重點掌握以下內(nèi)容：

一、中小學生觀察品質(zhì)的發(fā)展

1、小學生觀察品質(zhì)在逐漸發(fā)展

(1)觀察的目的性

初入學的小學生，觀察的目的性較低，他們一般不會獨立地給自己提出觀察任務(wù)，也不能很好地排除干擾，在觀察活動中往往受刺激物的聲音、形態(tài)、顏色等特點和個人興趣、愛好的影響。中、高年級小學生有所改善，但提高不多。

(2)觀察的精確性

低年級小學生觀察的精確水平很低，他們觀察事物不細致、不全面，常�；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性，不能表述細節(jié)。中年級小學生觀察的精確性明顯提高。高年級小學生的觀察略優(yōu)于中年級小學生。

(3)觀察的順序性

低年級小學生觀察事物凌亂、不系統(tǒng)、沒頭沒尾，看到哪里算哪里。中、高年級小學生觀察的順序性有較大發(fā)展，一般能系統(tǒng)地觀察，能從頭到尾邊看邊說，而且往往能先想一想再表述，即把觀察到的材料進行加工，使觀察到的內(nèi)容更加系統(tǒng)化。

(4)觀察的深刻性

低年級小學生對所觀察的事物難以從整體上做出概括，他們往往較多注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭示事物的有意義的本質(zhì)特征。中年級小學生觀察的深刻性有較大的提高。隨著抽象思維的發(fā)展，高年級小學生觀察的深刻性有顯著發(fā)展，表現(xiàn)為觀察力中的分辨力、判斷力和系統(tǒng)化能力有明顯的提高。

2、中學生觀察品質(zhì)的發(fā)展特點

(1)觀察的目的性增強。

(2)觀察更具持久性。

(3)觀察的精確性提高。

(4)觀察的系統(tǒng)性和概括性增強。

二、觀察力的培養(yǎng)

1、引導(dǎo)學生明確觀察的目的與任務(wù)。這是良好觀察的重要條件。

2、要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計劃。

3、在實際觀察中應(yīng)加強對學生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

4、要引導(dǎo)學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，同時，還應(yīng)引導(dǎo)學生開展討論，交流并匯報觀察成果。

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