本期教基輕松學的主題：皮亞杰認知發(fā)展階段理論之具體運算階段

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本期考點，具體運算階段，以單選題和多選題備考。重點掌握以下內(nèi)容：

具體運算階段(7〜11歲)

具體運算是一種與真實、具體的物體相關(guān)的可逆的心理活動。與前運算階段相比,具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。

這一階段兒童的思維具有以下特征：

一、去自我中心性(去中心化)

具體運算階段的兒童不能想象獨立于他們直接經(jīng)驗之外的事物，但能夠考慮多個感知特征，即去自我中心，得出具體問題的解決方法。去自我中心是兒童社會化發(fā)展的重要標志。

二、可逆性

皮亞杰提出，在兒童思維發(fā)展的所有特征中最重要的是可逆性。之前是不可逆的，現(xiàn)在可逆了。之前問喬治你有姐姐嗎，喬治知道自己的姐姐是佩奇，現(xiàn)在問佩奇你有弟弟嗎他也能回答上來了，既能前推后，又能后推。

三、守恒

兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。在發(fā)展中處于具體運算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運算，因此，守恒能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為能夠解決數(shù)量守恒問題、容量守恒問題、物質(zhì)守恒問題、長度守恒問題等。在具體運算階段，兒童最突出的成就是獲得守恒概念。知道了一個蘋果切四塊還是一個蘋果。

四、序列化

能夠根據(jù)大小、體積、重量或其他的一些特性對一系列要素進行心理上的排序。也需要借助實物的幫助，比如說給他一把小木棍，讓他把小木棍從短到長或者是從長到短排列。

五、分類

具體運算階段的兒童能夠進行分類，但在此階段之前，大多數(shù)兒童不具有類包含的概念，不能夠理解某一特定的人或物可以從屬于不同的類別，形成分類系統(tǒng)。在考試的時候要看在題干中是如何描述的，如果描述的是前運算的特點就歸到前運算階段，如果描述的是具體運算階段就歸到具體運算階段里面。

記憶口訣:你要首禿，我會技術(shù)，(你要，可逆性是最重要的特征;首禿，守恒是最突出的成就;我會，去自我中心是社會化發(fā)展的重要標志;技術(shù)，去集中化是思維成熟的最大特征)。

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