本期教基輕松學(xué)的主題：個別差異與因材施教之能力差異及其教育意義

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本期考點：能力差異這部分主要以客觀題形式考查，需要對能力不同方面的差異做出區(qū)分。重點掌握以下內(nèi)容：

俗話說：“世上沒有兩片完全相同的葉子”，這句話表達了世界之大，但每個人與其他人都是不一樣的，無論是性格、氣質(zhì)、外貌還是其他方面，這就叫做個別差異性。在教育理論知識中，個別差異主要包括能力差異、個體學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和性格差異三部分，本期我們先來學(xué)習(xí)能力差異。

一、能力的個體差異

能力的個體差異有三個方面。

1、能力發(fā)展水平的差異

能力發(fā)展水平的差異，主要體現(xiàn)在智力上。智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的智力發(fā)展水平較低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。

2、能力發(fā)展類型的差異

能力發(fā)展類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。

3、能力表現(xiàn)早晚的差異

能力表現(xiàn)早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期的顯露和大器晚成兩個方面。

二、能力的群體差異

能力的群體差異，“群體”就是一群人，三個群體差異分別是性別差異、年齡差異、種族差異。前面學(xué)習(xí)學(xué)生的群體差異包含年齡、性別、社會文化。能力的群體差異不是社會文化，而是種族，世界上最聰明的種族是猶太民族，這個民族的人比其他民族的人要聰明。其中性別差異是重點內(nèi)容，喜歡考查判斷題和多選題。

1、性別差異

①從性別來說，不能說男性比女性聰明，也不能說女性比男性聰明，因為男性和女性在總體水平上大致相等，但是男性智力分布的離散程度要更大。在男性的這一個群體當(dāng)中發(fā)現(xiàn)特別聰明和比較笨的占比都比較大，男性兩極分化比較嚴(yán)重，而女生大家都差不了太多。

②一般智力上無差別，“一般智力”指的是“感知即相思”

③在智力的結(jié)構(gòu)上，也就是優(yōu)勢領(lǐng)域，是各有優(yōu)勢。

具體領(lǐng)域的區(qū)分

(1)男性

①空間知覺能力明顯比女生好，例如男生認(rèn)路比女生強。

②理解記憶和長時記憶更強。

③對事物的比較能力強，例如讓男生賣手機，男生會比較、分析各種參數(shù)，如果女孩子去買手機，大多數(shù)女生只會挑好看的。

④更加具有身體侵犯性，更易沖動，例如吵不過就打架。

(2)女性

①女生在觸覺、聽覺、嗅覺更有優(yōu)勢，“聽覺”在考試中曾經(jīng)在選項中出現(xiàn)過，例如男生說兩句話，女生能分別出哪一句是為自己好。

②女性的機械記憶更強，短時記憶的廣度超過男性，例如在考試中一般過筆記的大多數(shù)都是女生，因為女生更擅長死記硬背，記憶力好。

③計算能力：計算就是算數(shù)，不是抽象邏輯思維。例如當(dāng)會計的女生更多，因為女生一般比較細心，計算能力更強。

④言語表達能力：從嬰兒期到青春期之前，女生的言語表達能力一直優(yōu)于男生。

心理的性別差異是遺傳的生物學(xué)因素，還有后天的環(huán)境、教育等各種作用的結(jié)果，其中起決定作用的是環(huán)境和教育，環(huán)境和教育塑造了男性和女性不同的心理特征。

2、教育中的性別偏向

①教學(xué)材料和語言方面，避免使用帶有性別歧視的材料和語言。

②學(xué)科和興趣方面，例如認(rèn)為男生就應(yīng)該學(xué)理科，女生就應(yīng)該學(xué)文科，但這也不一定。例如習(xí)大大就是文科出身，大家不要有刻板影響，也不要有性別歧視思想。

③課堂管理和活動方面，要給予男女生同樣的參與和領(lǐng)導(dǎo)的機會，例如班主任更傾向于讓男生當(dāng)班長，女生做學(xué)習(xí)委員之類。

④課堂教學(xué)和互動方面，例如有的老師只喜歡提問男生，因為害怕女生回答不出問題時會哭，或者提問女生問題時只提問簡單的，這也是要避免的。

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